[转]促进教师生涯发展的五项修练
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三、教师生涯发展的五项修练
彼得．圣吉(PPM．Senge)在《第五项修练一学习型组织的艺术与实务》中提出学习型组织的概念。它所提出的学习型组织的五项修练，系以系统思考为核心，再加上建立共同愿景、自我超越、改善心智模式和团队学习，才能使组织释放其潜藏的最大能量，提升整体组织的最大效能(彼得．圣吉着，郭进隆译，民84)。就组织的生命历程而言，组织是一个有机体，面对着外在环境的变迁，必须不断的挑战、调适与响应。就一个人而言，每一个个体的生命，更是一个活生生的有机体，在其生涯历程中，学习、成长、发展更是一个不断的面对挑战、做好调适以及响应的生涯历程，因此，个人以为在一个教师生涯发展中，如能以学习型组织的五项修练，作为教师生涯发展的途径，历练这五项修练，柑信一定能创造出多采多姿的教师生涯。至于一个教师生涯需要的五项修练，可从下列途径着手:
第一项修练:系统思考(Systems Thinking)
1.所谓系统思考就是一种整体的观照，就是针对与个人有关的一切因素加以思考、分析、判断，一个人所掌握的资源条件，如同许多关联的点组成的巨大网络，个人便可根据这些资源条件加以整理分析，如自己的性向、智力、兴趣、情绪状态、需求、健康、工作、家庭等种种因素的了解和掌握。
2.教师本身是一项专业的工作，包含着对教育政策、学校组织结构、教育改革、学生、家长、信息、科技、课程、教学等种种与教师专业有关的因素，必需充份的掌握分析，进行系统的选择和判断，以利于教学的进行，而成就自己成为一个卓越出色的教师。
3.教师工作是高度的讲究 「人」与 「人」的关系的工作。教师与学校同仁、教师与学生、教师与家长，这三方面是教师工作所最常互动的人，对其特质、权利、及每一个人的角色，亦需有所了解。此外，对学生而言，教师在教学、训导、辅导三方面亦应整体思考注意，才能发挥教学的效果，这些都需要有系统思考能力去完成的。
4.最后，教师应该针对个人的生涯历程作系统的思考，要如何学习强化自己的专业能力，要作什么样的生涯转换一教学路线、行政路线、或学术路线、或跳槽转换到别的行业，也都是可以思索的间、题，或者简单的将生命历程以年龄阶层去划分，找到每一个年龄阶层的发展任务目标，然后采取行动去实践，这些经过系统的思考规划之后，将可使自己的生涯更加清晰明澈。
第二项修练:建立愿景(BuiIdingVision)
1.「愿景」就是一个人努力的目标，也就是 「立志」。古人说:「志不立，天下无可成之事。」只要心中有志，有愿景，就拥有一盏明灯，一股劲气，一种定力。换句话说，建立愿景就是 「人生筑梦，逐梦踏实」，唯有敢于梦想的人，才会对未来有着美丽的懂慢。保罗．柯贺这位来自拉丁美洲的畅销书作家，在他的作品《牧羊少年奇幻之旅》一书中提到:「没有一颗心会因为追求梦想而受伤。」、「当你真心渴望某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮助你完成。」
2.「愿景」是可以实现的梦想，从事教育工作或进入学校教育的职场中，已经有着明晰的愿景，但是更重要的是要如何使自己在扮演教师工作的角色时，能够胜任愉快。因此，我们首先要确认教师的角色:教师是学习者、教师是研究者、教师是反省者，由此三个向度的愿景为基础，教师可以促进其专业发展。
3.一个教师最重要的信念是 「没有教师发展，就没有学生发展。」这是一项最重要的愿景，因此教师的愿景应该建立在自己的专业发展中。诸如:成为课程专家，成为教学专家，成为辅导专家，或成为杰出的行政人才。这些取向也可以有其阶段性的选择，或终极性的投入，可以是阶段性的愿景丢完成，更可以是长期性的愿景来实践。
第三项修练:改善心智模式(Improving Mental Models)
1．每一个人的内心世界是极其丰富而广衰的，是极其高深而莫测的，教师的生涯发展就是一种 「心灵之旅」，要进入自己的内在世界去窥见当中丰富的神采，要了解个人本身的复杂性和所拥有的丰富能源，探索个人的需求、驱力、动机和行为，然后建构自己的心灵地图一「观念」。